no te fies,
negar dos mas dos esta a la orden del dia,
vivimos en un frenopatico gigantesco,y si las mates son machistas pues se reescriben con perspectiva del genaro y se destina ingente cantidad de fondos para tal efecto y aqui no pacha nah,
clara grima produce todo esto?hay quien lo dice,
CLARA GRIMA nos lo explica...
CLARA GRIMA: "Las matemáticas no son machistas, sí puede serlo la forma de impartirlas"
La doctora en matemáticas es una de las docentes que apoya la materia con perspectiva de género
30 ene 2022. Actualizado a las 06:09 h.
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El anuncio de que el Gobierno contempla aplicar la perspectiva de género a las matemáticas ha sido una de las serpientes del verano. La profesora de la Universidad de Sevilla Clara Grima (Sevilla, 1971) lleva años divulgando sobre matemáticas. Detecta un progresivo alejamiento de ellas en las chicas. Cree que es necesario y que la polémica viene dada «por el auge de la ultraderecha que reacciona así ante todo lo que suponga feminismo» .
—La propuesta despertó rápidamente chascarrillos sobre si las matemáticas eran machistas y había que hacerlas feministas.
—Evidentemente no hay matemáticas machistas ni feministas, lo que sí puede ser machista o feminista es la forma de impartirlas. Pero como todo en educación. Y la demostración de que arrastramos un sesgo machista es que hemos revisado los libros de texto y no aparecen mujeres más que en un 7 % .
—¿Cómo es ese modo machista de impartir la materia?
—Muchas veces se da el enfoque de que las matemáticas son para gente muy lista y que los chicos son más listos. Ninguna de las dos cosas es cierta. Por eso en el borrador se habla de la perspectiva de género, pero también del enfoque socioemocional. Las dos cosas tienen que ir juntas. Las matemáticas tienen que ser accesibles para cualquiera, sea niño o niña. Y tienen que presentarse como algo que resuelva problemas de la humanidad. Muchas chicas quieren hacer cosas útiles y que aporten a la comunidad. No entro en que sea una cuestión biológica o social, pero es así. Además, hay que mostrar referentes femeninos.
—¿Las matemáticas se ven como «una cosa de hombres»?
—Hubo fases. En la época que yo estudiaba había más mujeres que hombres en las clases. En el año 2000, el 60%. A partir del 2012 se produce la tijera, cuando las matemáticas se ponen de moda por las tecnológicas. Desde entonces las mujeres están en descenso y suben los hombres. Luego está la investigación, donde hay muy pocas mujeres.
—¿Cómo asimilaría las matemáticas al alumnado si se cambiase la perspectiva?.
—Cambiaría la forma de explicar las matemáticas. Pero una cosa es lo que se quiere hacer y otra lo que se va a hacer,
porque esto requiere mucha financiación. En lugar de tantas cuentas, plantear eso para resolver problemas. Y que esos problemas sean cotidianos y que signifiquen ayuda a la comunidad. Eso no significa, como se ha dicho, que se hagan las matemáticas más fáciles. Al contrario, serán más difíciles.
La doctora en matemáticas es una de las docentes que apoya la materia con perspectiva de género
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